Actividad solitaria por excelencia, la lectura debe, en un principio, ser compartida para existir
plenamente. Entre el autor y el lector, hay intermediarios imprescindibles: editores, libreros,
bibliotecarios, críticos y, en el caso de la literatura infantil, maestros y, muy especialmente, los
padres.
La lectura abre al lector las puertas del mundo, más aún, de diversos mundos, tanto reales como
imaginarios. Compartir los pequeños y grandes placeres de la lectura con el niño que aún no sabe
leer y que está aprendiendo es un medio para lograr valiosos beneficios inmediatos y mediatos:
favorecer su desarrollo como persona, acercarlo al mondo del saber, desarrollar su fantasía,
establecer una base sólida para el aprendizaje de la lectura, estructurar su mente..., por citar algunos.
¡Y disfrutar, siempre!
Leer antes de aprender a leer
Todos los estudios lo demuestran. los niños que han entrado pronto en contacto con la lectura
aprenden a leer más deprisa y con mayor, facilidad. Y no se debe a que hayan aprendido a leer antes,
en casa con sus padres. Lo importante no es que dominen el código de la letra escrita, sino que
tengan el deseo de hacerse con los tesoros que la lectura contiene. Y cuanto más variadas sean las
lecturas compartidas (cuentos, historietas protagonizadas por personajes fijos, poesías,
informaciones sobre naturaleza o ciencia, etc.), mejor comprenderán que la lectura, más que un
código secreto, es una llave maestra que abre todo.
Mil y una situaciones
Hay muchas circunstancias que se pueden aprovechar para compartir una buena lectura: en el
coche, camino de casa, escuchando un cd con uno o varios cuentos, en la sala de espera del
pediatra, donde un cuento puede hacer olvidar el miedo a la vacuna... Pero si hay un momento
realmente estelar para esa lectura compartida es, sin duda, en la cama, cuando el niño se va a
dormir.
Crear ambiente
El cuento de la noche merece tener un ceremonial propio. Para empezar, necesita un tiempo
exclusivo, dedicado sólo a disfrutar juntos de la lectura, sin interrupciones. Además, ambos, adulto
y niño, tienen que sentirse cómodos: sentados o tumbados, siempre cerca para contemplar las
imágenes sin dificultad y para intercambiar ternura. ¿Qué leer? La elección puede hacerla el niño,
aunque también es bueno que se le presente alguna propuesta, sin olvidar que puede tener el mismo
valor una historia con un profundo mensaje que otra más ligera que lo ayude a evadirse y a soñar
con otros mundos.
En la lectura, el adulto no sólo presta su voz, sino que debe sacar el actor que lleva dentro para dar
emoción y fuerza al relato. Y, siempre, leerlo de principio a fin. Con un niño de 4, 5 ó 6 años, no
vale el "Continuará...": cuando entra en la historia, necesita saber cómo acaba para encontrar un
sentido al conjunto y para disipar la inquietud que las peripecias de la trama hayan podido suscitar.
Si al final el niño quiere hacer algún comentario, hay que escuchar su reflexión sobre lo que acaba
de escuchar. Pero el comentario debe ser espontáneo, no se puede forzar. No siempre hay algo que
añadir al "Colorín colorado..." La lectura es una actividad grandiosa, suficiente por ella misma.
Artículo extraído de Rincón del Maestro: www.rinconmaestro.es
